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(心理学专业介绍)心理学专业介绍讲座

作者:用户投稿 发布时间:2023-01-30 15:29:44 阅读次数:

本篇文章给大家谈谈心理学专业介绍,以及心理学专业介绍讲座对应的知识点,文章可能有点长,但是希望大家可以阅读完,增长自己的知识,最重要的是希望对各位有所帮助,可以解决了您的问题,不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览:

分享林文采《心理营养》讲座

分享林文采《心理营养》讲座

      这个寒冷的冬天,有幸参加了济南新闻广播举办的父母学堂。让人热血沸腾的是这次讲座请来了林文采老师,当张兆凤老师在《林文采家庭教育青岛黄岛中心》把这个好消息告诉我们后,我就已经无法平复我内心的兴奋与激动。在张老师工作室中我连续参加了亲子课与成长课,逐渐知道了心理营养,逐渐认识了自己,逐渐的找到了自己内心的力量。我当然更加好奇与期盼聆听这位给予张老师无穷力量的林文采老师的讲座了。怀揣着一颗追随偶像的心,带上林文采老师的《心理营养》踏上了去往济南的路途。

      讲座于9:00正式开始,不到时间会场内便已经座无虚席,林文采老师一袭红裙飘飘走上舞台。于是我开始记录下了这次讲座的主要内容,想把它分享给更多需要帮助的父母。

      心理营养是林文采老师提出的理念,大家对什么叫生理营养非常清楚,但是明白什么叫心理营养吗?    基本每个孩子四个月会翻身,六个月会坐,七个月会爬,一岁会走路;需要父母给予生理营养,生理营养就是大家熟知的食物和水,如果没有给予生理营养,孩子是会死亡的。人类区别与动植物的便是人类有特殊的需求,人类会追求理想,会考虑活在世界上的意义,那么我们除了生理营养必然还需要一些东西,这些也必然是我们人类赖以生存的基本东西,这便是心理营养。2万家庭的个案经验告诉我们,对于孩子的所谓的偏差行为最有效的药便是给他做心理营养。孩子在不同的年龄阶段,需要不同的心理营养,如果幼年时孩子没有得到足够的心理营养,在其后的一生中他都会不断寻寻觅觅,并因此引发各种状况。孩子是不同的花,给他足够的心理营养,让他把自己生命的美丽和特质绽放出来。

      第一个心理营养:无条件接纳.(0-3个月,来自父母)

人类区别于动物,生出来时什么都不会,这时妈妈不知道他将来会是怎样一个孩子?品格好不好?IQ高不高?却可以完全接纳孩子什么都不会,可以接纳孩子的无能。然而刚出生的孩子所有的感觉都是开启的,可以感受到父母对他的态度,可以感受到父母的爱。所以这个阶段的孩子渴求的是父母无条件的爱与接纳。

第二个心理营养:NO1 in life.(0-3个月,来自妈妈)

这个时期孩子还需要确认的是你要把我当成生命中最重要的人。就算我什么都不是,我在你生命中是有价值的。这个是妈妈给予孩子的,就像分泌母乳一样,这个时期的妈妈会分泌本体胺。促使妈妈心甘情愿的为孩子提供一切,在妈妈的眼中,孩子一定是最完美的。如果妈妈不能满足呢?孩子必须要找另一个重要他人,这个是由孩子自己挑选的,最初、最本能的选择是妈妈然后是爸爸,如果不能满足,孩子会找其他重要他人,可能是爷爷奶奶、姥姥姥爷、老师或其他长辈。如果不找其他重要他人,就可能会缺心理营养。

如何判断有没有缺心理营养:

1  孩子的情绪是否稳定;2 孩子人际关系如何;3 是否有偏差行为(伤害自己或他人)。

如果没有重要他人,孩子一生都会一直寻觅别人来无条件接纳他。如果发现,尽早给他做心理营养,越小做越好。孩子若是十岁前,可能做几个月就可以了,十五岁左右需要3年。可以刻意找时间一对一跟他单独,一次大概十分钟,尤其是家中有二胎的。可以跟孩子一起读故事书或者相册。

长大的孩子如何让他知道是被无条件接纳的呢?当他做的不好,没达到标准的时候,让他知道:你做的是错的,但是妈妈依然会接纳你。无条件接纳不等同于溺爱,溺爱是孩子做错事的时候,不告诉他做的是错的,任其发展。无条件接纳是清楚的让孩子知道你做的这件事是错的,但是我依然会接纳你这个人。

第三个心理营养:安全感(4个月-3岁,来自父母及其他重要他人)

孩子此时需要从重要他人身上吸收大量安全感(妈妈 爸爸 其他人),爸爸通常需要出去工作,孩子就需要从妈妈身上吸收安全感,是为了跟妈妈或其他重要他人分离。这种自动自发的分离,从爬的时候开始(6、7个月),此时允许他爬就是给他安全感,等他玩够了爬回来的时候,妈妈的样子决定了他的安全感。此时如果妈妈不看他或不理他,安全感会不足;妈妈能开心的看孩子,并欢迎他回到身边便可以了。林文采老师有四个孩子,每个孩子都是亲手养大的。他们要爬就让他们爬,要回来就让他们回来。如果养孩子养到披头散发,肯定是我们养育孩子的方式不对。

允许孩子做他那个年龄应该做的事情,就可以得到安全感。吸收安全感最重要的原因就是要成为一个独立的人。孩子三岁前以为跟妈妈是共生体,孩子来到世界上在妈妈肚子里,不是一个独立的人。真正成为一个个体,生理上在剪短脐带那一刻,心理上要在三岁。如果安全感吸收不够,就不能成为独立的人。一个人不是一个独立的人就不能为自己负责,总要别人为他负责,这样的人自己和他人都会讨厌。

  如何看孩子是否分离?从家到幼儿园,从小学到中学,从中学到高中或者孩子朋友之间闹矛盾,都在面对分离。有的孩子安全感不够的话,跟好朋友吵架不肯去上学,其实是不肯面对分离的表现,就是所谓的分离焦虑。

如何给孩子安全感:

1 妈妈情绪稳定。情绪稳定不是没有情绪,而是不乱发脾气。让孩子知道地雷在哪里,只要你不去踏,我就不会发脾气。情绪不稳定是指,不告诉孩子地雷在哪,孩子知道有地雷,但是不知道地雷在哪,就会恐惧; 2 父母关系良好。父母吵架孩子会害怕,如果夫妻实在要吵架,就不要在孩子面前吵。 3允许孩子做他年龄段该做的事情。三岁的孩子可以自己拿水喝、自己吃饭、穿袜子和衣服,让他做就会增加他的安全感。每做一样孩子安全感就会增加一分。也不要让他做的太多,只做年龄段可以做到的事情。

第四个心理营养:肯定、赞美、认同(4-5岁,来自爸爸)

安全感足够的孩子三岁以后心理上可以跟妈妈分离出来,开始有自我意识了。他此时会想知道我是谁?从哪来?我可爱吗?好看吗?有能力吗?我够不够好?聪不聪明?此时开始会有竞争性,最需要的心理营养是肯定、赞美、认同。此时可催眠他,爸妈讲什么他相信什么。

此时爸爸是最重要的 这个阶段孩子开始喜欢找爸爸,更希望得到爸爸的肯定、赞美、认同。林文采老师四岁的时候爸爸对她手工的肯定,夸她聪明,使得她坚信自己是聪明的。十岁四年级的时候老师对自己不喜欢自己,对老师的话却毫不在意。学心理学过程中发现自己成长过程中对别人的话毫不在意。可见爸爸的肯定、赞美、认同对于孩子的价值感是非常重要的。

爸爸可以给孩子最好的礼物:1 自信 2人生观 3性别认同。当今中国青少年普遍以同性恋为美。

如果爸爸无法做到,妈妈可以替代,但是妈妈做要比爸爸多做十倍。更多的肯定、赞美、认同是在生活过程中,要发自内心的。

第五个心理营养:模范作用(6-7岁,来自重要他人)

6岁到7岁(小学之前)孩子在生理上:头脑像录像机一样,开始记录重要他人的行为举止,模仿他在有情绪的时候,人际关系有问题的时候,生活碰到困难的时候,是如何做的。

如何成为孩子的模范:1.成为孩子的重要他人2.如果是重要他人,有没有以身作则 3.经常出现,让孩子看到。不出现的父母,就算做的再好,也无法被孩子吸收模仿。当父母不在身边时,孩子通常会出现追求偶像的现象。

对于出现精神疾病、厌学、偏差行为的孩子,做心理营养可医百病。接着林文采老师用明晰简洁的语言和思路给现场的许多父母提出的棘手问题给出了让人内心澄澈的解答。现场的父母都跟我一样把自己最敬佩的掌声献给了林文采老师。

林文采老师的讲座确实给了我很震撼的感觉,没有华丽的词语,没有夸张的表情,用温和而有力量的声音,用各种易懂的比喻,竟然带给了我无限的能量与自信。虽然讲座已经结束了,但是林文采老师的金句还在耳边时常回荡。我的内心也久久不能平静。在育儿的路上我不再彷徨、焦虑,我愿意继续学习,继续前进,用林老师的话:边怕边做,边做边怕,当我有了成功的事情,这个成功将被我的身体记忆,我就可以逐渐打破我以前的内化记忆。做一个温和坚定的,可以为自己负责的妈妈,我想这便是我今生最大的幸福了。

以下为林文采老师讲座中解答问题,请不要随意公开、传播提问者的隐私。

1. 自己在价值感上严重缺失,所以也无法给孩子做心理营养,请问如何提升自己的价值感?

答:每天晚上可以回忆今天做过的、说过的对自己或他人有用的事与话,肯定、赞美、认同自己。还可以把自己一生中影响自己的重要事件写下来,用现在的自己看当时的自己,能不能接纳那个时候的自己。

2.  自己会经常急躁,不知道如何控制自己的情绪? 

  答:1)学会情绪管理        2)处理与父母之间的未了情        3)回看成长史,是否有创伤事件,要做专业的心理治疗        4)把心理营养做在自己身上。

3.孩子已经上高中住校,平时很难沟通,怎么做心理营养? 

答:要做心理营养必须是要想尽办法与孩子沟通的。可以电话沟通,少问孩子,多分享自己,多关心关怀孩子。

4.孩子写作业出错会躁,应该怎么办? 

答:首先要看到的是孩子对的地方,再说,你看看这个题怎么样?孩子就已经明白这个题是错误的。若字写的不好看,可以先肯定他的态度,再让他挑出几个自己觉得好看的字,进行肯定,这几个字因为笔画少写起来用心,所以就写的很漂亮,每天如此,先肯定孩子做到的,一个月后就可以改变。

5.孩子文理分班后,物理实在是学不好,怎么办?

答:想要孩子物理进步,首先要放下期待,因为这个学习的好坏确实与天赋有关,然后只看孩子进步的地方,只跟孩子说他的进步。孩子的物理成绩会慢慢进步的。

6.孩子不喜欢学习,不喜欢学任何东西,怎么办?

答:孩子的学习动力来源于兴趣,要引发孩子产生兴趣,可以让他因为学习而得到心理营养,把无趣的变成有趣的。不要让孩子认为不学了,才不会挨骂。

7.在给孩子讲完故事后,孩子总是把书撕了,是偏差行为吗?怎么办? 

答:孩子还太小,不能判断为偏差行为。可以不用书,声情并茂的给孩子讲故事,更容易吸引孩子。

8.请讲下心理营养与费罗伊德理论的区别?

  答:我只说我自己的心理营养,我不说别的理论,他们与我无关。台下响起热烈的掌声。

9.一旦失败就不敢尝试,怎么办?

答:一边怕一边做,一边做一边怕,不伤害别人不伤害自己就可以了。如果成功了,会有记忆,就可以打破内化的记忆。

10.男孩经常当众暴露性器官,怎么办?

答:孩子若是没有被性侵过,就是与父母之间出现了很大的问题,他用这种方式在做消极对抗。这样的孩子应该是有个包办的、焦虑的父母。可以先处理他们的亲子关系。最

后林文采老师说在面对偏差行为的孩子:1) 不要批评人格2) 不要羞辱他3) 不要焦虑

是不是能感觉到心理营养的重要性啊?一起加入我们学习的队伍中吧!感觉在张老师的工作坊学习,无论是张老师对我们的言行还是其他学员之间的互动,本身就是对我们的一种滋养。套用父母学堂的话送给大家:父母好好学习,孩子天天向上。

心理学专业学生听一场量子物理的讲座主要是受什么影响

心理学专业学生听一场量子物理的讲座主要是受系统加工和控制性加工的影响。《认知心理学》是心理专业的一门基础课和入门课,主要研究研究心理活动内部机制——认知结构和过程。

1、量子力学与心理学的结合可以解释一切常规的、超常规的心理问题。

2、所有心理问题,包括抑郁症、焦虑症、强迫症、恐惧症、双向情感障碍等一切心理问题,从本质上讲,就是量子纠缠的作用下,不同的纠缠导致了不同的心理问题。

泉州市中小学心理健康教育师资培训班开班

7月24日上午,由 泉州市教育 局主办、中国高等教育培训中心承办、 泉州市 校外未成年人心理健康指导中心、丰泽区第三实验小学协办的泉州市中小学心理健康教育师资培训班举行开班仪式。

泉州市教育局二级调研员王瑞钦,泉州师范学院应用心理学系主任、硕士生导师林永乐教授参加了开班仪式。开班式上,王瑞钦简要回顾我市中小学心理健康教育工作情况。他说,近年来我市坚持立德树人,注重学生心理和谐健康,出台《泉州市大中小学心理健康教育工作实施方案》,积极推进中小学心理健康教育制度建设、课程建设、心理辅导室建设、名师工作室建设、师资队伍建设以及心理健康教育特色学校创建,积极拓展心理健康教育渠道和载体,线上线下齐头并进,努力为青少年学生健康成长和幸福生活奠定基础,特别是在疫情防控中,广大心理健康教育教师深入一线,积极开展心理咨询和辅导,展示了新担当、新风采。王瑞钦还介绍了培训准备工作情况,并对参训学员提出了激励性要求。

泉州一中参训学员刘永欣表示,此次培训能够有针对性地为在一线工作的老师们普及必备的心理服务专业知识,强化心理服务工作实战应用经验,不仅为心理专业的教师们在处理日常学生心理服务工作提供了宝贵经验,也使得想从事心理服务工作但非心理专业教师们在日常工作中能够运用到更为系统化、针对性的心理专业理论知识,对泉州中小学一线教师心理服务工作的普及与开展具有重要意义。

“这是一项意义非凡的助人及自助的工作!”惠安科山中学沈雪娜说,学习心理健康基本知识可以更好地认识自己和周围的世界,并在教学工作和生活中引导学生更好地管理自己的情绪,完善人格、摆脱不良心态,从而更加积极地投入到学习、生活和工作当中去。我将把此次培训所学知识落实在平时的教学之中,不断提升自己,把学校心理咨询的工作做实做好。

开班式结束后,福建师范大学心理学院教授、博士、博导林荣茂为学员上第一课《常见心理问题的识别与分级处理》的专题讲座。

据悉,本期培训班将从7月24日持续到7月29日,学员共计120人,为泉州中小学校有意向从事心理健康教育教学工作的教师。该培训项目是泉州市教育局落实《关于加强泉州市大中小学心理健康教育工作实施方案的通知》精神,进一步加强中小学心理健康教育工作队伍建设的实践探索,旨在通过线下培训、线上学习,鼓励教师考取“全国社会心理服务岗位初级心理咨询师”证书后,学校可安排获得证书的教师担任兼职心理健康教育教师。

心理健康知识宣传活动总结

心理健康知识宣传活动总结(通用6篇)

在经历了一个丰富多彩的活动后,这次活动让你有什么启发呢?是不是该好好总结总结呢?那么什么样的活动总结才合适呢?以下是我为大家整理的心理健康知识宣传活动总结(通用6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

心理健康知识宣传活动总结1

为进一步加强中小学生心理健康教育,广泛宣传普及心理健康教育知识,不断提高中小学生心理素质,根据省教工委[20XX]33号《青海省教育厅关于印发开展“5.25”心理健康日活动的指导意见的通知》和贵教委【20XX】21文件精神,结合我校心理健康教育工作实际,我校团委、德育处、综治办联合于20XX年5月21日——5月27日开展了以“我爱我,我爱他人、我爱社会”为主题的首届中小学生心理健康教育宣传周活动,现将活动总结如下:

一、心理健康宣传

充分利用各种宣传途径进行心理健康教育的宣传,5月21日利用升旗仪式时间,举行“关爱自己,关爱他人”国旗下讲话宣传启动仪式;5月21日各班利用班会时间开展一次“我爱我,我爱他人、我爱社会”主题班会;5月22日各班发放《“5.25我爱我”心理健康教育周倡议书》并通过校园广播进行多次宣传。

二、心心相映电影展

为了更好普及宣传心理知识,分享经典心理影片,我校于5月24日选取了著名的心理电影《仙境之桥》播放,以海报方式向全校师生宣传活动,并组织学生观看;使得同学们对5.25的系列活动有了进一步的了解。

三、“关爱自己,关爱他人”大型签名活动

5月23日利用课间操及课外活动时间,举行“关爱自己,关爱他人”师生千人签名活动。活动旨在宣传心理健康知识,唤醒当代中小学生对自身的注意。将近两个小时的签名活动圆满成功,望着写满字迹的横幅,此次活动圆满结束。签名仅仅是形式,然而,正是通过这个简单的形式,使更多的同学了解、认识到了5.25这个属于学生自己的日子,使我们更深刻的意识到了保护、调节心灵健康的重要性。

四、心理健康漫画展览

5月25日各班出一期A3纸大小的心理健康教育主题“关爱自己,关爱他人”的手抄报,并在宣传栏张贴。5月26日低年级学生开展一次A4“认识自己”个人画像介绍活动。中年级学生征集A4“我的家庭”画。我的家庭(家庭动态图可以考察作画者对家庭的态度,父母的婚姻关系,作画者的人格特征、亲子关系,孩子与同龄朋友之间的互动,甚至家庭成员的教育程度)。每班至少5幅作品。高年级、初中部学生开展征集A4“七彩生命”漫画作品,每班至少上交3幅作品。作品要通过绘画表达一定的心理主题,比如心路历程、学习成绩、误解与沟通、宽容、友情故事等等,要求内容积极向上,借助漫画的手法,诠释“关爱自己,关爱他人”呵护心灵,珍爱生命的内涵;同时进行心理漫画展。

五、心理健康讲座

5月23日我校赵校长携德育处、校团委成员及部分班主任参加县寄校举办的“学校心理健康教育”专家讲座,5月25日我校邀请青海省教育学会学校心理健康专业委员会副主任委员张秀琴教授为全校教师进行了“专题辅导、互动”活动,我校多名老师与张教授进行互动,张教授从沟通的定义与重要性、沟通的困难、实现有效沟通与沟通的密码四个方面讲述了人际沟通在实际生活中的应用,提升了广大师生的人际关系处理能力。

通过本次活动,广泛宣传普及了心理健康知识,使我校广大师生对中小学生心理健康教育有了更深刻的认识,陶冶了情操;活动帮助学生们树立了正确的心理健康观念,建立了自信,提高了人际交往能力,提升了心理健康水平与心理素质,倡导了一种健康的生活理念,有效促进了心身健康,最大限度的使每个学生都达到认知正常、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好的健康生活状态,促使学生能够充分发挥自身的最大潜能,以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

最后要说的是:本次活动虽然圆满结束,但就心理辅导工作而言,这仅仅是拉开了一个序幕,我们的心理健康教育工作远没有止境。在今后的工作中,我们还需要更多的心理学知识的普及、以及团队辅导和个案分析的技巧学习,由面及点展开更深入的工作,将心理健康教育与学生思想政治教育有机结合起来,让每一个学生都能成长为身心健康的合格人才,让我们每一批新生代学生都能沐浴到最灿烂的阳光。

心理健康知识宣传活动总结2

为迎接“5.25”全国大学生心理健康日,进一步贯彻落实沈阳市精疾控发[20xx]7号《关于开展20xx年“5.25”大学生心理健康日宣传活动的通知》精神,按照《通知》活动要求,今年的5.25大学生心理健康日,xx区与沈阳市精神疾病预防控制中心,在沈阳药科大学两个校区联合开展不同形式的系列宣传活动。为更好地开展这次活动,xx区疾控中心精防科协调、联系各相关部门,做了大量的工作。

5月18日下午,沈阳精神疾病控制中心专家梁光明、程均、杨丽莉、辛春萍等一行四人,与疾控中心精防科谷岭科长等精防科工作人员共8人,在药科大学图书馆自习室,开展了以“健身健心、一路同行”为主题的团体咨询活动,梁主任用扎实的专业知识、幽默诙谐的语言,为近百名大学生做了心理干预,深受到场大学生的欢迎,,活跃的互动现场气氛,使这次团体咨询活动收到很好的效果,活动同时,同学们填写了心理卫生知识调查问卷。

5月23日上午疾控中心精防科谷科长与几位专家,一同前往药大本溪校区,由梁光明主任为大学生做精神卫生知识讲座,会场上大学生与专家互动,活跃气氛的同时提高了大学生精神卫生知识,充分体现了该活动的宗旨和目的。同时,为使5.25宣传在全区范围开展,疾控中心要求各街道办事处及社区卫生服务中心,举办形式不同的宣传活动。

通过这次5.25系列活动,激发了大学生关注心灵,积极营造利于大学生身心健康和谐发展的校园氛围,引导学生正确认识自我,为心理健康敞开心门,起到良好的教育意义。

心理健康知识宣传活动总结3

5月25日,我校以“新时代,心梦想,心健康”为主题的心理健康教育宣传周活动圆满落下帷幕,此次活动是我校心理健康教育与咨询中心为提高我校学生心理健康素质的一项重要举措。

一、宣传周启动仪式

5月21日下午,“新时代,心梦想,心健康”为主题的大学生心理健康教育宣传周活动在我校操场正式启动。心理协会的同学主动承担起发放心理健康知识宣传手册的任务;各系心理老师组织了形式多样的心理素质拓展活动,最后启动仪式在欢快的气氛中结束,大家依依不舍地离开运动场,期待更多此类活动的到来。

二、阳光心灵心理沙龙

5月23日下午,李玉霞老师举办了“快乐学习,健康生活”为主题的团体心理沙龙活动,共30多名学生代表参加了此次活动。李老师带领大家从意象对话开始,用优美动听的语言把大家带入一定的情境,让大家把自己想象成一棵树,在放松的状态下与自己的潜意识进行一次对话。然后李老师让大家在一张白纸上把自己心中的那棵树画下来。李老师告诉大家这就是心理学中的绘画分析技术,通过树的外形,树的颜色以及树的情绪来分析绘画者的内心。通过李老师的分析和讲解同学们感到很神奇,的确从一幅画中展现出了自己内心的情绪。通过这次活动好多同学感觉自己内心压抑的情绪得到了释放。本次团体心理沙龙活动取得了很好的效果,同学们纷纷表示收获很多,并希望以后可以多举办此类活动。

三、心理健康知识讲座

5月24日下午,心理咨询中心的潘博老师为全校同学主讲“压力与健康”心理讲座。各班心理委员、宿舍长、心理健康联络员和热爱心理学知识的同学参加了本次讲座。潘老师通过理论联系实际,从多个角度,不同侧面,以诙谐幽默的方式向同学们介绍了大学生常见压力的表现、成因和对策。以现场对话、互动等形式将面对压力过大、过重如何保持心态平衡的心理调适方法、心理学知识深入浅出地渗透到在座的每位同学心中。讲座现场笑声连连,掌声不断。同学们纷纷表示,本次讲座令人受益匪浅,会把所学的心理知识用于今后的学习、生活中,并引导自己身边的同学学会心理调适的方法,保持乐观积极的心理状态。

四、大学生心理健康教育与咨询中心开放日

在心理咨询中心老师的认真安排下,各系学生自主报名,分时间段有序参观了咨询中心的团体辅导室、测评室、咨询室、沙盘室、放松宣泄室等各种设施齐全的功能室。咨询中心温馨的布局和先进的仪器设备给同学们留下了深刻的印象。此次参观活动,有效地消除了同学们对心理咨询的恐慌和误解,使接受心理咨询的学生不再受到异样的目光,真正的放下心理包袱,敞开心扉。同时,此次活动也起到了一定的宣传作用,这将有助于学生更好的去寻求心理帮助,进而提高学生们的心理健康水平。

五、线上活动

不同于往年的是,今年我校宣传周首次增设线上活动,包括“情书征集令”,“解忧杂货店”,“对我自己说”等。活动开展以来,得到了全校同学的热烈响应。很多同学通过线上平台向亲人、恋人和朋友表白,也有同学在后台向咨询中心的老师倾诉他们的烦恼,老师们积极回应,给予他们满意的答复。通过开展线上活动,充分调动了同学们的积极性,也使心理宣传教育工作惠及面更加广泛。

六、大学生心理协会小活动

5月22日中午,在学校餐厅门前,大学生心理协会以“小活动,心健康”为主题,举行了形式多样的心理小活动。“心愿树”的两大块展板被涂画得很满,主要是让大家写下来自己的愿望或者平时很想表达却又不好意思说的话,用笔去记录和表达是很多喜欢安静的同学经常采取的缓解方式,看起来不太起眼,却可能帮助到他们很多。“心健康签名活动”中同学们写下对自己的祝福,通过这个活动领悟到一个人只有会爱自己才有能力爱别人。心协负责人姜一帆及心理协会的其他同学一直在忙前忙后的给同学们解释和进行引导,让大家不只是玩了,还有所收获。大学生心理协会凭借精彩有趣而富有意义的活动,进一步普及了心理健康知识,增强了大学生的心理健康保健意识。在校园里掀起关注心理健康的热潮,使广大学生在悦纳自我、开发潜能、优化人格、全面发展上获得成长的动力与快乐。同时,让更多的人来关注大学生的心理健康,认识到心理健康的重要性。

此次心理健康宣传周活动的开展,充分展现了我校心理健康教育的特色,凸显了学生的主体地位,提升了同学们对心理健康教育的认识,对引导大学生树立正确的心理健康观念,培养良好的心理品质,全面、健康、协调地发展有着积极的作用。除学校统一组织安排的各项活动外,各系结合自身特色,制作展板,开展“心理健康班会”,“关爱贫困生心灵沙龙”等等各种丰富多彩的心理健康教育活动。一系列活动的开展在同学中引起强烈反响,受到全校学生的一致好评。

心理健康知识宣传活动总结4

为了更好地贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《福建省委教育工委省教育厅关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》精神,进一步推动我校心理健康教育工作,普及中小学心理健康教育基本知识,营造人人关心学习心理健康教育的氛围,提高学生心理素质,促进学生人格的健全发展,五月份我校开展了一系列“心理健康宣传月”活动,现将活动总结如下:

一、继续在日常教育活动中渗透心理健康教育

我校为学生创设各种利于学生心理健康发展的机会,比如利用国旗下讲话的机会宣传“拥抱健康快乐成长”,利用少先队课的时间让学生感受“快乐成长成长快乐”。全体教师遵循心理健康教育规律,将心理健康教育内容有机地渗透到日常教育教学活动中,在品生课堂上感受生命的重要,在语文课堂上感受人性的美好,在体育课上加强身体的锻炼,强健体魄。

二、加强各项心理健康教育专题教育

我校在心理健康专职教师的指导下,开设了以发展性教育和预防教育为主的心理健康教育活动,比如本校心理教师林炎煌老师为全体毕业班学生做了题为《迎接新生活之准备篇》的.讲座,为学生理清了一些临近毕业考前的心理困扰,为他们更好地适应新的求学阶段打下了基础;还利用学校电视台开展了第期心理影院,拓宽了接受心理熏陶的机会,学生通过《悬崖上的金鱼姬》更好地认识了生命的价值,感受到生活的美好;进行了一次亲子心理沙龙活动,邀请了毕业班诺干名家长与孩子,一起探讨如何更好地与孩子沟通;心理书签活动和心理漫画活动给不同年龄的孩子提供了一个很好地表达情感的方式。

本月心理健康宣传活动已经接近尾声,但是我们的心理健康教育并没有停下脚步,继续注意学生的日常教育活动,心理健康教师林炎煌老师还提供了一堂《拥抱的力量》的心理课堂,为其他老师提供了一个更好进行心理健康教育的思路。

心理健康知识宣传活动总结5

XX系学生分会心理健康部此次举办的心灵寄语活动是以书信卡纸沟通的形式来培养同学之间的感情,使同学们互相表达出自己的心意。此次活动让同学们丰富了心理健康知识,更加懂得如何正确、匆容、坦然的面对一切,对幸福有一个正确的理解。

通过此次心灵寄语的活动,同学们保持心境的良好和乐观向上的情绪,在建立一个良好的人际关系网的同时,保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境,对未来充满信心和希望,当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节,适度地表达和控制情绪,做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。当生活或者学习生活中出现了自己难以处理的问题,要积极寻求他人帮助,使自己减轻内心矛盾和冲突,排解心中忧难,开发身心潜能。还能帮助自我正确认识自己、把握自己,有效地适应外界环境。

生命像小溪般的流淌,时而急,时而缓,只要不断流,终究是要汇入那广阔无垠的大海,通过此次活动,大家都能够把握生命里的每一次感动,与身边的朋友多交流沟通,不放过任何一个可以增加彼此感情的机会,用百倍的信心去完成自己的心愿,用真心的笑容,微笑地去面对生活、去感悟生活、去享受生活。

心理健康知识宣传活动总结6

为普及幼师生心理健康知识,提升同学们的心理健康水平。我校由校团委组织发起,心理咨询中心老师指导,全校师生参与的525“中国梦校园情快乐心”大型心理健康宣传周活动于5月中旬拉开帷幕。

普及常识,人人参与

随着近几年我校心理健康活动的有序开展,心理健康的重要性越来越受到老师同学们的重视,然而如何将心理健康常识普及度每一位同学心中仍是一道难题。经校团委和心理咨询中心的老师们反复思考商定,借此机会让同学们以人人参与的方式,自己把网络资源和生活中的心得体悟的心理健康常识用手抄报的形式展示出来。

经过老师们的积极动员,学生们的广泛参与。5月12日——19日校团委记者团征集到同学们的作品2000余份。后经过层层把关,于19日——28日在办公楼前,教学楼广场,文艺厅集中展示。在同学们的手抄报上,有用文字书写的心理健康常识,有用漫画形式表现的对生活友谊的思考,更有通过剪纸、绘画表现的对心理健康的寄托。其形式多样、题材新颖,再加上学生们自己的亲身参与,每每课堂之余,总吸引着无数师生驻足欣赏,学习提高。

情景剧场,启迪精神

心理情景剧是将学生们通过将自己生活学习中的情景、片段以话剧的形式展现出来,以此来体验人物心理,启发学生思考,是一种被普遍认可的心理健康活动形式。本次宣传周中,经过层层选拔的5个心理情景剧于5月23日在校礼堂演出。

1218班的心理剧“我的天空”演绎了一名靠课余打工挣取生活费的贫困幼师生,从内心彷徨挣扎到自立自强的心理历程。11级大专2班的讲述了全班同学共同帮助一名身体有缺陷自卑弱小的幼师生克服困难,积极努力的同学友谊;xx级大专1班的更是通过讲述一名幼师大专班学生由于沉溺网络不能自拔,后来在母亲老师的感召下改正错误努力奋发回报亲人的感人事迹等等。

同学们的表演不仅演得好更演的准,从各个侧面放映出幼师生活中常出现的问题情况,更展现了幼师生在成长中不畏困惑、团结一致、努力成才的时代风貌。演出了自己,展现了精神,更启迪着校园的每一位幼师生。

心理电影,励志前行

幼师生喜欢电影,更善于从电视媒体中学习成长。针对这一特点,校团委与咨询中心的老师经过反复筛选,在5月24日通过全校闭路电视播放了经典励志电影“当幸福来敲门”。电影中讲述了一名高中未毕业的落魄业务员,为追求理想与幸福,忍受着夫妻离异、流离失所甚至在火车站卫生间住宿的痛苦仍百折不挠、不断进取并最终获得成功与幸福的故事。

很多学生流着眼泪看完了电影。正如一位同学所说:当幸福来敲门,我们开门拥抱它之前一定不能惧怕其中的艰难与挫折。

5.25“中国梦校园情快乐心”大型心理健康宣传周现已落幕,但通过心理手抄报的人人参与,心理剧的启发引导,形象大使的榜样树立,心理电影的激励诱导,全校师生受到了“中国梦校园情快乐心”春雨之沐浴,为每一位幼师生的成长增添了欢乐,增长了知识,增强了动力,幼师校园处处呈现着为中国梦的早日实现而奋发努力的勃勃生机。

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学生心理健康教育活动总结

学生心理健康教育活动总结范文(精选6篇)

不经意间,一个有意义的活动又告一段落了,相信你一定有很多值得分享的经验,可以把这些感想记录在活动总结。你所见过的活动总结应该是什么样的?下面是我为大家收集的学生心理健康教育活动总结范文(精选6篇),欢迎大家分享。

学生心理健康教育活动总结1

为促使家庭困难学生健康成长,xx小学多举措打造热爱生活、幸福成长的心理健康教育。

一是经济上帮扶。在困难学生享受低保的基础上,学校创造机会让孩子优先享受各种补助,通过实行师生一对一帮扶、联系志愿服务团队帮扶,社区捐资帮扶等途径,确保不让一个孩子失学,保障孩子健康成长。

二是精神上关怀。学校要求班主任为困难学生心理辅导教师,担任“爱心妈妈”或“爱心爸爸”。在学校生活与学习中予以指导与关心,优先给与孩子各种成长机会。在元旦、春节等重大节日优先给予孩子参与的机会,让孩子到舞台上展示自己的才华,并获得成功的体验。每年母亲节、父亲节给孩子购买书包、学具用品、衣物等,让孩子感受到“家”的温暖。课堂上优先提供回答问题的机会,让孩子获得学习进步的愉悦,培养孩子爱学习、爱交流的好习惯。定期给与孩子心理辅导,了解孩子的需求与烦恼,做好孩子的心理工作,鼓励孩子跟同学交流,促使孩子快乐成长。

三是社会上联动。学校及时联系社区为困难学生建立社区关爱档案,积极为困难学生献出爱心,给予关爱,让他们感受到社会的温暖,做一个懂得感恩的少年,长大后做有用的人,以回报社会。

学生心理健康教育活动总结2

为了进一步加强小学生心理健康教育工作,全面提高全体学生的心理素质和心理健康水平,营造积极向上的健康和谐的校园文化氛围,招远市xx镇xx学校多举措加强学生心理健康教育。

一是开展团体心理健康辅导课与“知心屋”相结合,解决学生心理问题。xx学校结合本校教育教学实际情况,开设心理健康教育课,加强专题教育,向小学生普及各种心理健康知识,引导他们自测、自控、自我调节。

二是积极加强与家长的沟通联系,防患于未然。学校及时与学生、与家长沟通联系,联合社会各方力量积极预防和解决学生心理行为问题。

三是积极开展各项心理活动,强化学生的心理素质。通过召开主题班会、举办校园心理剧展演、开通校园心理咨询室等形式对学生开展心理健康教育,提升环境育人功能。四是做好对心理辅导室的管理和使用,引导学生正确认识自我,提高心理自愈能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

活动开展以来,促进了学生心理的健康成长,让全体同学在这个团结友爱的大家庭中更健康、快乐地成长!

学生心理健康教育活动总结3

为进一步加强中小学生心理健康教育,广泛宣传普及心理健康教育知识,不断提高中小学生心理素质,根据省教工委[20XX]33号《青海省教育厅关于印发开展“5.25”心理健康日活动的指导意见的通知》和贵教委【20XX】21文件精神,结合我校心理健康教育工作实际,我校团委、德育处、综治办联合于20XX年5月21日——5月27日开展了以“我爱我,我爱他人、我爱社会”为主题的首届中小学生心理健康教育宣传周活动,现将活动总结如下:

一、心理健康宣传

充分利用各种宣传途径进行心理健康教育的宣传,5月21日利用升旗仪式时间,举行“关爱自己,关爱他人”国旗下讲话宣传启动仪式;5月21日各班利用班会时间开展一次“我爱我,我爱他人、我爱社会”主题班会;5月22日各班发放《“5.25我爱我”心理健康教育周倡议书》并通过校园广播进行多次宣传。

二、心心相映电影展

为了更好普及宣传心理知识,分享经典心理影片,我校于5月24日选取了著名的心理电影《仙境之桥》播放,以海报方式向全校师生宣传活动,并组织学生观看;使得同学们对5.25的系列活动有了进一步的了解。

三、“关爱自己,关爱他人”大型签名活动

5月23日利用课间操及课外活动时间,举行“关爱自己,关爱他人”师生千人签名活动。活动旨在宣传心理健康知识,唤醒当代中小学生对自身的注意。将近两个小时的签名活动圆满成功,望着写满字迹的横幅,此次活动圆满结束。签名仅仅是形式,然而,正是通过这个简单的形式,使更多的同学了解、认识到了5。25这个属于学生自己的日子,使我们更深刻的意识到了保护、调节心灵健康的重要性。

四、心理健康漫画展览

5月25日各班出一期A3纸大小的心理健康教育主题“关爱自己,关爱他人”的手抄报,并在宣传栏张贴。5月26日低年级学生开展一次A4 “认识自己”个人画像介绍活动。中年级学生征集A4“我的家庭”画。我的家庭(家庭动态图可以考察作画者对家庭的态度,父母的婚姻关系,作画者的人格特征、亲子关系,孩子与同龄朋友之间的互动,甚至家庭成员的教育程度)。每班至少5幅作品。高年级、初中部学生开展征集A4“七彩生命”漫画作品,每班至少上交3幅作品。作品要通过绘画表达一定的心理主题,比如心路历程、学习成绩、误解与沟通、宽容、友情故事等等,要求内容积极向上,借助漫画的手法,诠释“关爱自己,关爱他人”呵护心灵,珍爱生命的内涵;同时进行心理漫画展。

五、心理健康讲座

5月23日我校赵校长携德育处、校团委成员及部分班主任参加县寄校举办的“学校心理健康教育”专家讲座,5月25日我校邀请青海省教育学会学校心理健康专业委员会副主任委员张秀琴教授为全校教师进行了“专题辅导、互动”活动,我校多名老师与张教授进行互动,张教授从沟通的定义与重要性、沟通的困难、实现有效沟通与沟通的密码四个方面讲述了人际沟通在实际生活中的应用,提升了广大师生的人际关系处理能力。

通过本次活动,广泛宣传普及了心理健康知识,使我校广大师生对中小学生心理健康教育有了更深刻的认识,陶冶了情操;活动帮助学生们树立了正确的心理健康观念,建立了自信,提高了人际交往能力,提升了心理健康水平与心理素质,倡导了一种健康的生活理念,有效促进了心身健康,最大限度的使每个学生都达到认知正常、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好的健康生活状态,促使学生能够充分发挥自身的最大潜能,以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

最后要说的是:本次活动虽然圆满结束,但就心理辅导工作而言,这仅仅是拉开了一个序幕,我们的心理健康教育工作远没有止境。在今后的工作中,我们还需要更多的心理学知识的普及、以及团队辅导和个案分析的技巧学习,由面及点展开更深入的工作,将心理健康教育与学生思想政治教育有机结合起来,让每一个学生都能成长为身心健康的合格人才,让我们每一批新生代学生都能沐浴到最灿烂的阳光。

学生心理健康教育活动总结4

一年一度的“5.25——我爱我”大学生心理活动周也是我校心理健康教育工作中的重要部分。20xx年5月民族师专大学生心理发展中心开展了以“扬起心帆,筑梦远航”为主题的心理健康周系列活动。

一、活动宣传

制作横幅标语“关注心理健康,幸福伴你成长”让“心灵沐浴阳光,让快乐充溢胸膛”挂在校园显著位置;在心理委员群中发布5·25心理活动周详细计划,让心理委员在班级中做简要宣传。20xx年5.25心理活动周从20xx年5月25日启动,历时两周,包括心理委员培训、心理电影赏析、心理拓展训练、辅导员培训、心理健康教育班会、最美笑脸征集等一系列丰富多彩的活动。

二、全校心理委员培训

以“朋辈心理辅导技巧”为主题的心理委员培训于20xx年5月25日进行,侯老师对全校心理委员进行系统培训,培训通过大量实际案例引入、现场模拟咨询等形式进行,通过此次培训心理委员能够学会如何在谈话中运用倾听、共情、自我表露等心理技术,提高了心理委员的朋辈辅导技能。

三、经典励志电影赏析

经典励志电影赏析活动于20xx年5月25日统一进行,本次活动赏析的电影是《叫我第一名》、《当幸福来敲门》。电影赏析活动由每个班级心理委员自行组织,观影结束后,要求心理委员在班级组织分享活动,班级所有学生可以畅所欲言,谈谈自己观影后的感受,心理委员对此次观影活动进行总结。

四、心理素质拓展活动

以“团结互助,共筑美好心房”为主题的心理拓展活动,本次拓展活动主要分为五个环节。从破冰游戏——松鼠和大树开启了此次拓展训练的序幕,破冰活动主要的目的是让学生能够活跃起来。在接下来进行的起队名、珠行千里、无敌风火轮游戏中,学生们都表现出了极大的参与热情,团队竞技性游戏会有输赢,但是友谊无队别。此次拓展活动,激起了很多同学对心理学的兴趣和热情,学生们在活动中学会了团结协作、合作共赢,也学会了如何分享自己内在的感受。

五、辅导员培训

开展以“呵护心灵,点亮心灯”为主题的辅导员培训活动。赵老师根据自己多年从事心理健康教育与咨询的.经验,结合本校心理健康教育现状,对12类值得关注的现象进行讲解培训,不仅让辅导员们对我校的心理健康教育工作现状和心理咨询室情况进行了了解,更对我校辅导员有效预防处理心理危机事件、做好班级学生管理工作具有重要作用。

六、心理健康教育班会

心理健康教育班会以“扬起心帆,筑梦远航”为主题,由各个班级心理委员自行组织开展,最终上交总结资料,各班级通过心理情景剧、小组讨论分享、集体游戏活动等形式多样的节目来全面和深刻的理解大学生心理健康教育的相关内容。此次班会有助于增进了同学之间的感情同学们构建和谐的人际关系。

七、最美笑脸征集活动

我校今年第一次组织最美笑脸征集活动,通过面向全校学生征集集体笑脸照片,最后将所有笑脸照片制成相片墙,通过这个活动可以将爱和微笑传递给每个学生,让每一个学生都感受到微笑的力量,增进同学之间的友谊。

学生心理健康教育活动总结5

心理健康教育是大学生德育的基础,但同时社会转型期出现的一些问题,也成为影响大学生心理健康的重要因素。特别是刚进校的大学生,面临适应大学生活的巨大挑战,特别是心理方面出现的诸多的不适应,有针对的做好大一学生心理教育尤为重要。结合我校的要求和我系特点,我班开展了系列心理健康教育活动,现将心理健康教育主题活动总结如下:

一、活动背景:

大学的确是一片崭新的天空,这里的生活有着与高中时代截然不同的自由自在,多姿多彩。但据调查,在我国,存在一定心理困惑及轻度的大学生比例高达25%至30%,因此我班开展一系列心理健康教育活动,让心理走进班级。

二、活动目的:

面对新的适应,我们需要的不是逃避和害怕,而是要以平常心态探求大学新生的适应性问题有哪些,原因是什么,应该怎样对待,怎样更好地走进新生活的心理适应期,更好地实现新的平衡,因此我班组织了班会以及心理团训来帮助大家尽快适应大学生活,学会自我心理调适,提升心理素质,达到新的成长。

三、班会总结:

为了让同学真正了解,重视心理健康,我班开展心理健康教育主题班会,向同学们讲述心理健康内容以及其意义。本次班会同学们积极参与,热情高涨,并提出许多现实中遇到的问题,心理委员就大家提的问题进行了解答并给出建议。这次班会普及了大学生心理健康知识,培养其良好的心里品质,引导其养成科学的生活方式,进而加强其心里调节能力。

四、团训总结:

然而空有理论是不够的,所以我班决定开展心理团体训练,使其印象深刻。

首先,我们开展了风中劲草的游戏。让同学门围成一个向心圈,并且选一个人来当草,草站在圈中间,双手抱在胸前,并拢双脚,闭上眼睛,身体绷直的倒下去。倒的过程中不能移动双脚或脚分开。游戏开始时,向成员询问是否准备好。草可以选择任意方向倒下,草倒向哪个方向,站在那个方向的成员就需要在草即将倒在自己身上时,伸出双手轻推向另一任意放向。

通过游戏,所有人通过沟通互相了解,达成共识,同时通过游戏,可以畅通沟通渠道,以推动今后的相互协作。

这次活动,丰富了学生的心理健康知识,教授同学们人际关系的技巧,促使本班同学了解心理健康的价值和意义,增强了班级凝聚力,所以说本次活动意义非凡。

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武汉大学《恋爱心理学》讲座火爆,该讲座为何能获得超高人气?

在大学校园里的恋爱都是非常纯洁的,而且大学生对于爱情都是一种向往的态度,但是对于如何恋爱,恋爱中有哪些心理学知识却是懵懂的,所以在武汉大学开设关于《恋爱心理学》讲座的时候,在讲课的大教室里座无虚席,甚至很多学生爬窗也要听听这位教授讲的《恋爱心理学》讲座,可见,人们对于这一学科是怀着非常大的好奇心和求知欲望的,而且据说这位开课的老师讲课方式也非常的幽默诙谐,所以才会吸引如此多的学生去听课,强烈建议对于这样的课程,学校要多多安排,满足学生们听课的需求。

一、虽然是大学生,但于对于恋爱关系和恋爱心理学这些知识,也是还有很多的懵懂

在中学阶段,学生们大部分时间都是用来学习,而且面临高考的压力,可能没有谈恋爱的心思,等从高中直接进入大学之后,有的又开始背上了考研的压力,所以对于恋爱可能第一方面没有经验,第二方面,没有理论基础,也没有人去进行指导,当突然有老师开始开设恋爱心理学这门讲座的时候,学生们当然会趋之若鹜了。

二、讲课的证明老师是心理学教授,博士生导师,在他的课上肯定有很多干货

在讲《恋爱心理学》讲座的这名授课老师是武汉大学哲学学院的心理学系教授,也是博士生导师,在知识方面,能够给学生们传播的更深刻和更广泛,而且用一些深入浅出的知识教授学生关于对恋爱的看法,据说在讲座当中还配上了很多有趣的图片,所以学生们听得津津有味,导致连窗户上都坐满了学生,即便是听课的条件如此艰苦,也不愿意离去。

三、关于恋爱心理学这样的课程,既然学生如此欢迎,学校就应该考虑多多的安排

虽然对于恋爱的科目并没有专门的系别,和专门的课程,但是对于学生们求知的欲望,学校也要想办法去满足,比如多开一些相关的选修课程,或者在周末的时候多办一些关于恋爱心理学恋爱关系等的讲座,可以指导学生们对于恋爱,婚姻等方面树立正确的价值观,有助于学生们以后恋爱关系的稳定,婚姻关系的稳定。

心理课程

『壹』 心理学课程主要的必修课是什么

必修当然是普通心理学了,也叫心理学基础,这个是入门的理论基础课!如果你是业余的想了解的话,去看社会心理学就可以.

现在心理学硕士全国统考的科目是普通心理学,实验心理学,发展和教育心理学,统计和测量

『贰』 学校开设的心理课程情况

摘要:中小学在教育中处于基础性的地位,关系到我国的教育事业的不断发展,中小学的心理健康问题也成为教育事业中的工作重点。本文通过分析我国中小学心理健康教育的现状,进而提出了合理化对策,旨在培养中小学学生健全的人格,实现中华民族的伟大复兴。

关键字:中小学;心理健康;教育现状;对策

前言:

随着社会经济的不断发展,中小学健康教育越来越成为我国教育工作中的重点领域及。关注中小学心理健康教育,有利于加强对其的心理素质的提高,健全人格,从而实现中小学学生的德智体美劳的全面发展。但是在中小学心理健康教育发展的同时,也存在了一些问题。如何针对中小学心理健康教育存在的问题,提出合理化的解决对策成为当代教育工作的当务之急。

1中小学生心理健康教育教学中的现状

1.1没有充分认识到心理健康教育和心理咨询工作的重要性

该情况将造成各中小学不能平衡发展,一些学校没有深入开展心理健康教育,只为应付上级部门检查,没有安排专业教师作为心理辅导教师,心理专业知识不足,难以对学生正常开展心理健康教育,这都将对学校心理健康教育的开展产生不利影响。一些学校还将心理咨询工作作为对一些精神障碍学生的处理机构,将心理健康教育视同与一般卫生知识学习相类似,对心理咨询中心没有创造必要的条件,在组织管理、人员安排及经费等问题上没有进行必要的投入,与教育部对于心理健康教育的要求存在较大差距。

1.2很多学校开设心理健康教育课程都不够理想

预防教育与心理素质的提高是中小学心理健康教育工作的核心,进行心理辅导与咨询主要是以课堂作为主要渠道,但目前很多中小学开展心理健康教育课程的实际情况还不够理想。一是有些学校教务部门将课程紧作为理由,不能将心理教育课程积极纳入教学管理体系;二是一些中小学开设同类课程基本还是无序状况,由多人独自开设课程或讲座,协调性不足,或在课堂中只对一些个人偏好的心理调节方法进行讲授,没有系统科学地开展心理健康教育,甚至在中小学心理健康教育课程中,采用的教学模式还体现出课程化、成人化、知识化。很多中小学采用的说教简单生硬,对心理学专业知识生搬硬套,使心理健康教育教学成为主要对心理学知识进行传授的学科,要求学生对很多名词解释进行背诵,对不同年级规定训练目标任务,这不仅对学生心理健康的发展不利,也使学生在无形中增大了心理负担。

1.3中小学心理咨询普遍不具有良好的工作条件

心理咨询与常规的中小学教学活动不同,对工作环境具有不同要求,但各中小学心理咨询工作条件还比较简单,办公室达不到所需面积,设施不足,有待于尽快予以改善。部分中小学心理咨询室面积不足,或与其他办公室在一起办公,这与心理咨询工作原则和要求不符,心理咨询不配备专职人员,经费投入不足,值班时间不固定等现象也都比较常见。

1.4专业人员没有配备,现有心理咨询人员业务素质不高

中小学目前从事心理健康教育的教师基本上很少出身科班,很多都是由班主任或政治教师进行兼任,因没有经历专业的心理健康教育培训,所以在工作中应用心理专业知识对中小学学生的指导能力普遍不足。

心理健康教育与心理咨询的技术性和专业性都很强,其方式方法、原则及技能都各不相同,与传统思想政治工作的差别较大,因此对于从事中小学心理咨询人员的业务素质要求较高。若只是依靠个人热情而科学精神不足,或由于工作所需从事心理咨询工作,就势必会影响对学生心理咨询的效果,严重的还将采取不当措施而导致较为严重的后果。

1.5学校在辅导上处于工作重心,而对家庭社会的配合不够重视

中小学教育一直以来都或多或少地存在“关门搞教育”的实际情况,心理健康教育更是这样。尽管在一些地区中小学学生心理辅导的成绩比较突出,但很多的细腻教育也还是停留在上课和开展心理健康活动,最多聘请专家进行讲座等方面,主要是为提高中小学声誉,但远没有达到心理健康教育的重要作用。由于中小学学生大部分时间都是在家庭和社会中度过,可以说,家庭的支持和社会的配合相脱离的心理健康教育是不全面的,教育效果也是不明显的。

『叁』 考心理咨询师要学什么课程

1、《基础知识》:

(1)基础知识第一章:基础心理学

包括基础心理学研究对象及内容,心理学的发展史,心理活动的生理基础,感觉和知觉,记忆,思维、言语及想象,意识与注意,需要与动机,情绪、情感和意志,人格。

(2)基础知识第二章:社会心理学

包括社会心理学史,研究对象和范围,社会化与自我,社会知觉与归因,社会动机与社交情绪,态度,沟通与人际关系,社会影响,爱情、婚姻与家庭。

(3)基础知识第三章:发展心理学

包括发展心理学的研究对象,发展心理学简史,婴儿期的心理发展,幼儿期的发展心理,童年期的心理发展,青春期的心理发展,青年期的心理发展,中年期的心理发展,老年期的心理发展。

(4)基础知识第四章:变态心理学与健康心理学

包括变态心理学的对象,正常心理与异常心理及其区分,常见异常心理的症状,常见精神障碍,心理健康与心理不健康,关于健康心理学,心理不健康状态分类,压力与健康。

(5)基础知识第五章:心理测量学

包括心理测验在心理咨询中的应用,测量与测量表,测验的常模,测验的信度,测验的效度,项目分析,测验编制的一般程序,心理测验的使用。

(6)基础知识第六章:咨询心理学

咨询心理学的简史,我国心理咨询师的历史、现状与展望,历史上的几种理论观点,心理咨询的对象、任务、分类和一般程序,不同年龄阶段的心理咨询,婚恋、家庭心理咨询 ,性心理咨询。

2、《技能操作》

心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能

『肆』 什么叫心理健康教育课程

教育学生正确的对待人和事物,遇到问题应该怎么解决,保证青少年健康快乐成长。

『伍』 心理健康课程有哪些内容

心理健康课程有哪些内容,主要包括心理健康,身体健康以及健康课程当中的各项出现的各项活动的契机。

『陆』 心理学的基本课程有哪些

心理学专业课程方案

课程修读要求

1、全校公共必修课为全体学生必须修读之课程,计40学分,其中体育、军事理论和计算机(第一阶段)试行通过性考试;

2、学生必须从学校提供的公共选修课程中按人文社科类、自然科学类、艺术类和教育科学类分别选修4、2、4、2个学分,共修读12学分;

3、学科基础课为必修课程,共设6门计22学分,前2门为学科大类基础课,后4门为学科专业基础课;

4、专业必修课程共设10门计30学分,其中带号课程为综合课程;

5、本专业设置3门双语教学课程(计划表中带*号者),不再单独设置专业英语课程;

6、专业选修课程分为限选课和任选课,学生须按如下规定至少修读44个学分:

○1 限选课修读32个学分:可从人才测评与管理和心理咨询与辅导两个模块中择其一个修读。

○2 任选课修读12个学分:学生可从本专业课程计划表中任选课模块、限选课中自己未选择的方向模块、本院其它专业提供的选修课程、学校公选课程以及外院(系)校提供的选修课程中修满学分。

7、实践环节与毕业论文为全体学生之必修课程:

○1 教育实习为8学分;

○2 毕业论文6学分,允许并鼓励学生自定选题,毕业论文实行答辩制度;

○3 另设研究与创新实践2学分,不给学时,分散安排在第5-8学期进行,研究与创新学分由院教学指导委员会根据有关条例组织认定。

8、实行“教师职业技能资格证”制。

9、就业指导课以讲座形式进行,开设4—6个讲座,计1个公选课学分。

课程结构比例表

课程类别 学时数

全校

公共课

公共必修课 928

公共选修课 204

学科基础课 378

专业必修课 552

专业选修课 834/843

实践教学、毕业论文 12周

总计 2896/2905

课程方案表

心理学专业课程计划表(必修课)

课程类别 课程编码 课程名称 学分数

全校公共课

必修课 4400001 大学英语 16

2200006 马克思主义中国化概论 5.5

0100001 马克思主义哲学 2.5

2200010 马克思主义政治经济学 2

2601021 思想品德修养 1

2100058 法律基础 1

3602001 大学体育 4

6100001 计算机基础 6

8607067 军事理论 2

小计 40

选修课

人文社会科学类 4

自然科学类 2

艺术类 4

教育科学类 2

3108030 就业指导 1

小计 13

心理学专业课程计划表(一)

课程类别 课程编码 课程名称 学分

学科基础课

公共专业必修课

3800020 普通心理学 5

7109003 人体解剖生理学 3

6200001 高等数学 3

3801051 心理统计学与SPSS软件 5

3801007 *发展心理学 3

3100106 教育学概论 3

合 计 22

心理学专业必修课

3801041 实验心理学 5

3801005 生理心理学 3

3801034 *教育心理学 3

3800005 *心理学史与流派 3

3800042 人格心理学 3

3801053 心理测量学 2

3801028 认知心理学 3

3800021 社会心理学 3

3800006 心理学研究方法 3

2406001 组织行为学 3

合 计 30

实践及毕业论文

3302037 研究与创新实践 2

3105014 教育实习 8

3108005 毕业论文 6

合 计 16

心理学专业课程计划表(二)(选修课)

类别 课程编号 课程名称 学分数

专业选修课(限选课)

方向1、心理咨询与辅导

3801000 变态心理学与心理疾病诊断 3

2801058 心理咨询 4

3801067 心理卫生学 2

2403050 青少年心理问题研究 2

2406020 精神分析治疗原理与方法 2

2406021 团体疗法与团体训练 2

2406022 行为主义治疗原理与方法 2

3801069 心理健康教育课程设计与组织 2

3800044 人本主义治疗原理与方法 2

3302138 学习辅导 2

3100088 家庭系统治疗 2

3106007 学生行为问题与个案 2

3801052 心理测量应用 3

3800129 认知神经科学 2

合计 32

专业选修课(限选课)

方向2、人才测评与管理

3100107 计算机程序应用 4

2406005 职务(工作)分析 2

8102003 人力资源管理与策略 3

3802042 人才测评技术(上) 3

3802042 人才测评技术(下) 2

8102005 人力资源开发与培训 2

2406001 组织行为与人力资源管理案例研究 3

8100021 项目管理 2

8102101 薪酬规划与管理 2

3802041 效绩评估与效绩管理 2

6103021 计算机程序设计 2

合计 32

专业选修课(任选课)

综合性任选课

4706069 广告心理学 1

3801017 消费心理学 1

3803001 工程心理学 1

3801049 旅游心理学 1

2100152 犯罪心理学 1

3801060 心理咨询务实 3

8100023 项目反应理论与应用 2

6309008 常用仪器的性能与使用 2

8102012 人力资源项目设计与务实 3

6406011 环境心理学 1

2404009 领导行为学 1

3105069 职业指导 1

合计 18

『柒』 心理学主要课程有哪些

心理学课程主要包括理论和实验两部分,共六门课程。

理论方面有三门课,以普通心理学为主版,以教育心理学和权发展心理学为辅。

实验方面有三门课,以实验心理学为主,以心理测量学和心理统计学为辅。

这六门课程是心理学的基础入门课程,考研心理学的初试就是考这六门课。

普通心理学和实验心理学是心理学最重要的两门基础课。

其他的心理学进阶课程如认知心理学和西方心理学史、社会心理学等都是对心理学课程的扩展和深入。有些心理学分支课程主要是针对不同领域里的心理学研究所安排的,比如:变态心理学、医学心理学、性心理学、情绪心理学等等很多。

『捌』 心理咨询的学习课程都有哪些

专业选修课(限选课)方向1、心理咨询与辅导 3801000 {{BANNED}}心理学与心理疾病诊断 3 2801058 心理咨询 4 3801067 心理卫生学 2 2403050 青少年心理难题研究 2 2406020 精神剖析医治原理与办法 2 2406021 集团疗法与集团训练 2 2406022 行为主义医治原理与办法 2 3801069 心理安康教育课程设计与组织 2 3800044 人本主义医治原理与办法 2 3302138 学习辅导 2 3100088 家庭系统医治 2 3106007 学生行为难题与个案 2 3801052 心理测量使用 3 3800129 认知神经迷信 2 算计 32专业选修课(限选课)方向2、人才测评与管理 3100107 计算机顺序使用 4 2406005 职务(职业)剖析 2 8102003 人力资源管理与战略 3 3802042 人才测评技术(上) 3 3802042 人才测评技术(下) 2 8102019 人力资源开发与培养训练 2 2406001 组织行为与人力资源管理案例研究 3 8100021 项目管理 2 8102101 薪酬规划与管理 2 3802041 效绩评价与效绩管理 2 6103021 计算机顺序设计 2 算计 32专业选修课(任选课)综合性任选课4706069 广告心理学 1 3801017 消费心理学 1 3803001 工程心理学 1 3801049 旅游心理学 1 2100152 立功心理学 1 3801060 心理咨询务实 3 8100023 项目反响理论与使用 2 6309008 常用仪器的功能与运用 2 8102019 人力资源项目设计与务实 3 6406011 环境心理学 1 2404009 指导行为学 1 3105069 职业指点 1 算计 18这是关于心理咨询的学习课程都有哪些?的解答。760

『玖』 心理学要学的主要课程有什么

心理学分三类:

基础心理学

应用心理学

教育与发展心理学

学的课程可以去看学科介绍[懒得打了.]

报考么,不是有招生计划么,高考志愿时你填上就是了

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谁讲的《心理学》讲座最好看?

视频: 金韵蓉销售心理学讲座

视频: 江雅玲心理学讲座 性格解析

2020心理健康教师工作总结

通过心理健康指导中心指导老师的指导,为宣传和普及 心理 健康知识 ,加强同学们对心理健康知识的认识,提高我院学生心理素质,构建和诣校园,面向全体同学开展了一系列,关于心理健康的活动。亲爱的读者,我为您准备了一些心理健康 教师 工作 总结 ,请笑纳!

心理健康教师工作总结1

1、在抓好常规心理咨询的基础上重点开展好“人生目标确立”、“职业选择”、“生涯设计”、“ 学习 方法 指导”、“心理调适”等贴近学生需要的专题指导,消除和缓解学生成长中出现的各种心理问题。

2、开展好面对学生和教工的心理测量及人格分析工作。

3、建立心理委员联系制度,定期组织培训、辅导。

4、针对学生中存在的普遍性问题,及时地组织开展好团体训练和集体心理矫治,防止其发展和蔓延。

5、改进和完善“校园心理热线”和“心理信箱”,并以此为纽带加强与学生的联系。

6、坚持讲好心理健康 教育 课,努力使内容贴近学生的思想和心理实际、注重实效,同时针对学生突出的心理问题开设好心理健康专题讲座,保证全年不少于5个。

7、努力提高自身的业务素质,通过自学、参加行业人员培训以及定期内部业务学习和研讨等形式不断提高业务水平和服务意识。

8、针对学生的心理成长需要,在继续定期编发“学生心理自助材料”的同时编好“心理健康辅导资料”等系列材料,争取在年内把《高学生心理信箱》、《高中学生心理健康案例解析》、《专家谈心理健康》等3种“心理健康辅导资料”编写完毕并放到学生手里。

9、搞好新生的心理普查、加强对个别心理问题严重学生的跟踪治疗和监控工作,努力建立稳定长效的心理监控体系和学生心理健康教育机制。

10、建立学生心理健康档案并认真做好。

11、开展学生职业生涯教育研究,加强学生人生目标和职业生涯方面的教育和引导。

心理健康教师工作总结2

光阴似箭,时光如梭,接下来的半年时间转眼过去。根据大学生心理发展的规划,围绕院心理咨询室的 工作计划 ,在这半年的时间里,我们团队取得了很大的突破和成果,有效地营造了校园心理氛围,有效提升了学生的心理健康水平,初步实现了“助人自助”的教育目标。

现将工作总结如下:

一、下寝走访新生

活动从新生 军训 开始,持续三天。在活动过程中,成员能够做到微笑致意,予以新生关怀,并对 保险 学院做了正面宣传和引导,新生们也提除了自己的疑问,大家畅所欲言,气氛十分融洽,新生不仅体会到学校的温暖,同时,心中的疑惑也减轻了不少,并对院心理辅导团和心理咨询室有了初步的概念和认识。

二、纳新工作

__年9月20日至9月28日,我们举行了为期一周的纳新工作。在此之前,我们已经为迎接新成员做了精心的组织和认真的准备,为本次纳新的成功奠定了坚实的基础。在此期间,大家都兢兢业业,团结一心,成功的完成了本次纳新工作。我们相信,有了他们这批新血液的输入,我们辅导团会更上一层楼。

三、班级团体辅导

为帮助新生尽快相互认识,建立班级的信任和友谊,在曾老师、林老师的分配下,展开__年全院新生团体辅导工作。在大家的积极配合下,我们达到了既定目标。当然,活动中也存在着不足。譬如,有些工作做得还不够细致全面,事前准备不够完善,但相信有了这次 经验 ,我们以后的工作会更加好。

四、户外心理素质拓展

团体辅导的有序进行,得到了广大师生的一致好评。应曾老师的委托和各大组织大邀请,一一对院文明督察队、公寓自治委进行户外素质拓展。此次拓展相比之前的辅导,由班级到院级组织,由室内转到户外,整个过程似游戏的形式进行,大大提升了自身的组织,及团队的实力,为今后大型活动的开展,打下坚实基础。

五、心理沙龙

由大一成员自行组织的心理沙龙活动在11月初面向全院举行。本次活动极大地提升了大一伙伴的积极性、组织能力。游戏丰富精彩,给三系一院的同学们拓开了一个很好的友谊交流平台。

六、辅导团与各系心理健康部的联谊

活动达到了预期的和各系心理健康部伙伴们的认知、交流目的,为辅导团日后的工作打下了良好的基础。

七、创建团队 文化

在曾老师的倡导下,我们有了自己的团队文化,于每次例会前展示,进一步加强了辅导团内部的团结合作,整个团从此凝成了一股绳,有了基本的统一。

八、公文培训

在辅导团内部,由大二带领,定期进行团内学习小课堂,丰富了伙伴们的课余生活,拓展了他们的知识面,有效地提高了自身的写作能力及工作效率。

九、心理讲座培训

由曾老师带领、召集辅导团成员以及各班心理委员于每周四进行心理知识讲座,大大提高了我们对心理学的兴趣,教会我们认识自己,怎么样提升自己,在看清自己的同时学着提升自己,为以后自己能力的提高做了很好的发觉。

就是院心理辅导团本年度下半年工作总结。

心理健康教师工作总结3

__—__学年(下学期)主要活动介绍及总结

一、主要活动以及工作成果

一、换届以及工作交接

1、根据学院推荐以及选举,决定由我担任哲学学院心理卫生协会会长,并招募新会员。

2、、举行全体会员大会,内容包括选举新一届的协会副会长以及秘书长等、广泛听取大家的意见进一步完善和修改原有的协会章程并制定学期工作计划。制作协会通讯录并建立协会qq群和公共邮箱。

二、本学期活动开展

(1)心理健康教育活动

1、4月,筹备心理学期刊,主要为心理学以及心理健康教育相关 文章 的收集。

2、5月15日晚6︰30在哲学学院 报告 厅举行了“心理艺苑”系列活动之心理影片展映,播放了影片《心灵捕手》。精彩的影片激起了到场同学对于心理咨询的极大兴趣,影片过后大家展开了热烈的讨论。心理学系主任,张掌然教授随后做了点评,提出了年轻人树立理想的思考。活动分前期策划、现场实施和后期宣传三部分,已通过进行了宣传。

3、、5月12日下午,结合学院学生会的“素质拓展越野比赛”,组织协会成员参加,增进彼此的熟悉。

4、、5月底至6月初,作为本院学生心理互助组织,参与学院关于“武汉大学学生工作特色基地之心理健康教育基地”的申报工作。主要工作为提供部分材料,并进行撰写和宣传。

5、5月,组织和鼓励各班同学参与校心理卫生协会组织的“心理健康教育之星”风采大赛。其中,我院心理学系叶颖同学最终获得了“心理健康之星”的称号。

6、6月8日晚7:30,在哲学学院南楼113教师,组织了大家同来自美国心理治疗专家chestnut park professional.lic的corrie j.vos 博士进行了一次有关心理治疗的小型沙龙。在这一次全英文的交流中,大家进一步了解了国外心理治疗的现状,开拓了眼界,增长了知识。这位来自大洋彼岸的老太太用丰富的学术知识和风趣幽默的语言赢得了在场同学的尊敬;心理学系和心理协会的同学也用标准的英语,丰厚的文化底蕴深深感染了这位美国博士,美丽的武汉大学也给她留下了一个很好的印象。

(2)心理学系列讲座(此部分活动主要是结合了学院心理学系的优势,通过邀请国内外知名专家,给大家作了多场心理学专业以及心理健康的讲座和报告,是我们协会的特色活动之一。)

1、4月10日上午9时至11时,北京大学心理学系教授、国家教育部语言文应用管理司司长王登峰在哲学学院多功能报告厅作了题为“中西方的性善——性恶文化差异与心理学研究”的报告。

2、5月18日上午9:00,美国密执安大河谷州立大学心理学教授徐晓娟博士在哲学学院报告厅作了题为“记忆心理学研究”的报告。

3、5月26日上午,“寻求与多学科整合协同发展的心理学研究之路”——武汉大学现代心理学研究中心成立暨学术报告会在哲学学院报告厅举行。历史学院资深教授冯天瑜、社会学系罗教讲教授、文学院昌切教授、新闻学院单波教授、哲学学院郭齐勇教授和钟年教授分别结合自身的学科作了精彩的跨学科报告。

4、6月4日晚7点,学院报告厅,就目前的大学生就业形势,南京师范大学心理学教授杨鑫辉作了题为“新经济与职业指导”的报告。

心理健康教师工作总结4

本学期,我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,面向全体学生,开展了多种形式的活动,对学生进行心理健康教育和辅导学生提高了心理素质,健全人格,增强了承受挫折、适应环境的能力。

一、加强教师队伍建设

(1)以“专业”为核心,加强专业心理教师队伍的建设。

合格的心理教师是经过专业培训的,除了有扎实的理论功底外,更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员,她们认真参加各种培训活动,并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动,注重辅导的方式与方法,讲究心理辅导的实效,努力把专业做“精”。

(2)以“班级”为主阵地,加强班主任队伍的建设。

班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此,我校非常重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念,在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展,认真做好学生的心理辅导工作;其次是经常鼓励班主任利用空余时间,通过书籍、网络等途径,加强心理专业知识的学习,提高 自身的专业素养;第三,学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式,对全体班主任老师进行培训,以点带面,切实提高班主任的工作能力。本学期,我校的心理辅导老师柏晶晶执教了《放飞烦恼传递快乐》团体辅导课,让我校的班主任老师受益匪浅。

(3)以“全员育人”为导向,加强其他教师队伍的建设

学生的心理健康教育,不是专业心理教师一个人的事,也不是班主任老师一个人的事,而是全校所有教育工作者的事。所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时,也要对学校其他教师进行培训。我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式,加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。

(4)以“德育导师”为契机,充分发挥德育导师效应

结合德育导师制,充分发挥导师的作用,对学生进行个别辅导和团体辅导,做好学生的心理辅导工作。

二、进一步完善心理咨询的管理

1、以点带面,保障“阳光屋”的有效开放

我校的心理咨询室——“阳光屋”,已被评为苏州市的合格心理咨询室,本学期继续每天开放一小时,由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作,并做好相关的咨询记录。对问题较严重者,我们进行了个案跟踪辅导,认真做好个案研究记录,使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。本学期“阳光屋”的辅导老师对97位个案进行了科学耐心地辅导,其中有12位学生进行了跟踪辅导,都取得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿站”。

2、以班为面,开展富有实效的班级团体辅导

本学期,我校进一步完善了学生心理档案,做好一年级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课根据本班学生的特点,每月做一次集体辅导,对班级中出现的共性心理进行辅导,引导学生形成积极健康的心理。并做好记录,使心理健康工作更具有实效性,真正地服务于学生。

柏晶晶老师执教了《放飞烦恼 传递快乐》五年级团体辅导课。孩子们畅所欲言,倾诉自己生活和学习上的烦恼。通过互动交流、范例引领、小试牛刀、大显身手等环节,孩子们集思广益,依靠集体的智慧来解决烦恼。最后大家发现,生活中总有烦恼,但只要换个角度,就能坦然面对。

李晓静老师执教的《学会欣赏》一课,层次鲜明,块面清晰,用充满诗意的语言告诉学生,要用欣赏的眼光去看周遭,生活将更美好。

3、家校合力,形成富有高效的管理体系

小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的,更需要 家庭教育 。因此,教师应和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校,提高家长对心理健康的认识,并利用家校路路通等方式及时与家长联系,共同做好学生的心理健康工作。

本学期,我校举行了“关注孩子心灵成长”四年级的家长学校活动。活动邀请了团中央《知心姐姐》杂志社心理健康教育全国巡回报告团成员李亚青老师来校讲座。李亚青老师首先分析了目前家庭教育的盲区——忽视孩子心灵成长;而后讲解了孩子心灵成长的五大营养——肯定、自由、宽容、情感、梦想,最后说明了健康美好的心灵是家长留给孩子的最大财富。讲座活动中,李亚青老师亲切的话语,鲜活的实例,科学的指导,给家长们带来了家庭教育的启示,也解开了现实教育中的一些困惑。通过活动,家长们关注到了孩子的心理健康,对家庭教育有了更全面的了解。

三、积极开展多种形式的心理健康教育活动

1.加强学校心理咨询室的宣传工作。

通过 黑板报 、橱窗、红领巾电视台等途径,努力普及心理健康知识。

本学期,红领巾电视台“成长快乐”节目开辟了《健康快车》这一版块,内容主要包括学生的身体健康、饮食健康,还有心理健康方面的知识,内容贴近学生的生活实际,起到了一定的教育作用。

2.积极开展大课间活动和体育活动。

我校每天坚持大课间活动(分室内和室外两套活动),学校提供充足的活动器材,并根据实际情况,让各年级四个班之间定期交换器材进行活动,这样不但丰富学生的活动内容,还充分调动了学生的积极性,让学生在活动中陶冶情操,放飞心情,同时也缓解了学习压力。

3.加强了良好行为规范的培养。

本学期,我校结合每月雏鹰争章活动进行 “一小之星 ”的评选活动,评选内容结合《小学生日常行为规范》《小学生守则》《雏鹰争章》,评选活动面向全体学生,结合学生的日常表现,月底进行考核,并推荐出每月的一小之星。九月是“礼仪之星”,十月是“红色之星”,十一月是“安全之星”,十二月是“友爱之星”。每月产生24位一小之星,在月底的升旗仪式上进行隆重的表彰,颁发荣誉证书。通过这样的活动,激励学生,树立榜样,也促使了学生身心健康地成长。

4.开展了丰富的课外实践活动。

本学期,我校邀请了太仓市人民医院眼科主治医师郑吉主任来为全校同学作主题为“爱护小眼睛”的健康教育讲座。邀请了当地医院口腔科施医生来校作“健康牙齿,伴你一生”口腔保健常识的讲座。11月9日上午,我校组织全体师生举行了主题为“消防安全记心中”的逃生演练活动,增强了师生的消防安全意识。12月6日下午,我校组织五年级全体学生参加了主题为“知我沙溪,爱我家乡”的 社会实践 活动孩子们走近家乡,了解家乡,更好地激发了他们爱家乡的情怀。12月22日,我校组织学生观看了“励志青春 放飞梦想”太仓名人校园巡回展。

总之,在学校心理健康教育这条路上,还需要我们地一步步摸索,多学习,多实践,多思考。

心理健康教师工作总结5

又是一个浪漫的冬季,不经意间,进入大学已将近半年了,从不认识初的拘谨到“混熟”后的融洽,而自己也荣欣的担任了班级的心理委员。一开始担任这个工作,我很迷茫,不知道应该做些什么事,后来经过学校的培训后,我受益匪浅,学习到很多关于心理方面的知识,也深刻地认识到心理委员工作的重要性,于是我渐渐开始了解这个工作,也开始接受这份工作,最后也喜欢上它。

在这一学期里,我试着努力地主动与同学们沟通,去倾听他们心里的困惑,去分享他们的快乐,去分担他们的烦恼,为此我做了以下工作:

一、加强自身的心理素质锻炼,提高工作能力

(1)作为心理委员,必须具备强烈的责任感,每次都按时参加学校,学院举行的心理委员培训讲座和素拓活动,及时了解学校在这方面的 措施 和政策,并且通过活动过程还与其他班级的心理委员互相交流经验。

(2)课余时间主动去图书馆查阅相关书籍,学习一些心理知识,以此来提升自身的素养,提高服务同学的水平。

二、积极开展班级心理活动,培养同学们乐观向上的阳光心态

(1)x月x日:刚进入大学,彼此之间还很陌生,为促进同学们相互了解认识,尽快融入班集体,在心理委员的倡议下,全体班委的积极组织下,我班策划了“我们在校园”的集体活动,并且在校园开展一系列互动环节。

(2)x月x日-x日:为了尽快了解同学们的思想、心理状况,便于以后针对性开展心理活动,在心理委员的组织策划下,全班同学积极参与,我班成功开展了“大学生心理健康调查”活动。

(3)x月-x月:为丰富同学们的课余时间,带动个别参与积极性不高、性格内向腼腆的同学融入集体,我班在辅导员的关心下全体班委的组织了“班级 篮球 友谊赛”“班级 羽毛球 友谊赛”等心理活动。

(4)根据自己和同学们的时间,有针对性的和同学们谈心交流,搞好同学关系,成为他们知心信任的倾听者,并取得良好效果。

总体来讲上一学期的心理工作比较顺利,但也发现自身在工作中有一些不足和缺陷,有待改进和提高。

(1)没有充分地与每一位同学交流沟通,可能忽视了部分需要我帮助的同学。

(2)积极主动找我倾诉的同学不多,大部分是我主动找他们,说明我的信任度还不够高。

(3)我班举办的心理活动不够多,参与面还不够广泛,有部分同学参加不太积极。

(4)自身的水平还比较有限,有些同学提出的问题我还不能给出合理的回答,处理问题的经验还不足。

鉴于问题,我在下一学期的心理工作中做如下打算:

(1)为提高大家对我的信任,我将一贯坚守保密原则。

(2)为方便同学们与我的交流沟通,我将统计大家的E-mail地址、QQ号和手机号,建立一个完整的无障碍交流 渠道 。

(3)每周一群邮件的方式为每一位同学提供心理方面的小知识,小笑话以及一些音乐来缓解同学们的心理压力。

(4)继续主动联系同学,与他们交流掏心,并与其他班委举办更多的更精彩的心理活动。

(5)建立信息回馈制度。将自己和校学生心理咨询的联系方式、地址告诉每一位同学,收到同学们的信息及时给与回复,同时也鼓励大家对我的工作提出宝贵建议。

是我担任班级心理委员以来的工作总结,虽然在筹划组织协调中遇到很多困难,也投入了我不少精力,但我发现我的付出是有意义的,我很有成就感,我现在已经爱上这份工作,总结教训,吸取经验,我会在以后的工作中更加积极主动服务同学,与大家一起快乐阳光成长。

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适合小学生听的心理健康讲座

比起听心理讲座,我认为可以尝试阅读一些符合小学生认知的关于心理健康方面的书籍,来的更加受益匪浅。

1、《小学生心理漫画》

这套书由中科院博士、清华大学教育学博士、北京师范大学教育学博士等专家合作研发,是一套符合我们国情的丛书,它很适合小学孩子自己阅读。

孩子们进入小学后,和幼儿园时真的完全不一样。他们要面临的各种心理挑战更多,更频繁。比如在学校里,和新伙伴的交流不畅,开始有了“考试压力”而变得紧张,甚至出现情绪失控,在家乱发脾气。遇到这些问题,孩子们就可以通过这套丛书发现并认识到自己的情绪,改善心理状态。

同时这套书还戳中了小学孩子最需要发展的几种能力。比如人际交往时需要的社交力、幽默力。对学习和兴趣需要表现出来的积极力,自信力。在情绪波动的时候需要展现出来的情绪自控力和觉察自助能力。

这本书会从这几个方面小学孩子打好心理健康基础,通过夸张幽默的漫画孩子们解决遇到的问题。

2、《3分钟爱上心理学》

该书深入浅出,零基础看看不错,这本书非常适合完全没有心理学基础的人,里面没那么多专业的词汇,说法都通俗易懂,建议家长和孩子一起阅读学习。

好了,文章到这里就结束啦,如果本次分享的心理学专业介绍和心理学专业介绍讲座问题对您有所帮助,还望关注下本站哦!

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